Un testo può essere letto con scopi diversi. Cercare una informazione in un programma non richiede le stesse operazioni di una analisi dettagliata. La proposta usa un documento inventato dal docente.
Stabilire la informazione richiesta
Prepara un breve programma di attività con giorni, luoghi e descrizioni. Chiedi quale voce risponda a una domanda precisa.
Gli studenti individuano indizi pertinenti, come intestazioni e formati dei dati. Non devono limitarsi a trovare una parola uguale alla domanda se il contesto la usa diversamente.
Verificare il passaggio
Dopo aver localizzato la voce, leggono le condizioni vicine. Un orario può riferirsi alla apertura generale e non alla attività cercata.
Le parole sconosciute vengono distinte tra necessarie e non necessarie allo scopo. Il docente chiarisce quelle che modificano la risposta.
Confrontare due modalità
Una seconda domanda richiede una spiegazione più ampia e mostra perché la lettura mirata non basta sempre. La strategia viene scelta in funzione del compito.
La verifica presenta un documento analogo e chiede il dato con la sua posizione nel testo. Non è una scorciatoia per tutte le prove linguistiche e non certifica un livello. Il lavoro riguarda la scelta consapevole del modo di leggere.
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