Un titolo orienta chi legge e anticipa un contenuto. Se promette una scoperta che il testo non presenta, può risultare efficace nell’attirare attenzione ma impreciso. Questa attività propone di confrontare titoli e brani senza imitare formule sensazionalistiche.
Tre titoli per lo stesso brano
Il docente prepara un breve resoconto inventato su un laboratorio scolastico e tre titoli: uno molto generico, uno coerente e uno che esagera il risultato. Gli studenti indicano quali informazioni ogni titolo fa aspettare.
La discussione non deve limitarsi al titolo preferito. Chiedi di citare il punto del brano che conferma o smentisce la promessa. Se mancano informazioni, occorre riconoscerlo.
Scrivere una proposta
Ogni studente prepara due versioni: una informativa e una più evocativa, entrambe fedeli al contenuto. Può cambiare il tono, ma non inventare risultati o attribuire una certezza che il brano non contiene.
Per un resoconto di esperimento, una domanda può essere adatta se il testo affronta davvero il problema. Un punto interrogativo non rende accettabile qualunque insinuazione.
Il controllo con un lettore
Un compagno legge prima il titolo e annota ciò che si aspetta; poi legge il testo e registra una corrispondenza e una eventuale sorpresa. L’autore usa queste osservazioni per rivedere la proposta.
Osserva la capacità di motivare la scelta, non soltanto la creatività delle parole. L’attività può essere svolta su un giornale di classe o una presentazione, con materiali originali e senza richiedere pubblicazioni online.
Per continuare consulta la nostra area docenti e i percorsi di lettura di MondoScuola.